张 杨,田 竟,李广玲,李 敏,鲁钰莹,张敬如,张红梅,席 芳

    (郑州大学人民医院 河南省人民医院 河南郑州450003)

    呼吸内镜专科护士的主要任务在于为进行内镜检查或治疗的患者和临床医生提供专业的护理和配合,临床实践表明,专科护士配合技术对检查结果的准确性、治疗效果均存在较大影响[1]。但目前国内对呼吸内镜专科护士的培训尚缺乏系统规范的模式,传统的培训模式主角为带教医生,且注重理论知识的讲解,对操作技能、护士核心能力的培训重视度不高,同时护士缺少实践机会,导致护士综合能力不足[2]。以能力为基础的教学体系(CBE)是发源于欧美国家的一种新型教学模式,以培养学生在同一领域达到预先指定的能力水平为目标[3]。近年来在国内医学教育专家对其关注度逐渐上升,已有研究显示,该教学模式在基础护理教学等领域具有较好的效果[4]。基于此,本研究将基于CBE模式的培训体系应用于呼吸内镜专科护士培训中,旨在探讨其应用价值。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选择2017年9月1日～2018年8月31日医院呼吸内镜专科护士20名作为对照组,另选择2018年9月1日～2019年8月31日医院呼吸内镜专科护士20名作为观察组。所有护士均为全日制在校护理本科生,且为首次接受呼吸内镜专科护士培训,无认知沟通障碍。排除因各种原因中途退出本研究者及非护理专业的学生。观察组均为女性,年龄19～22(20.48±0.67)岁。对照组均为女性,年龄19～22(20.57±0.74)岁。两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。本研究经医院医学伦理委员会批准。

    1.2 方法 对照组采用传统模式进行培训。首先由带教医生带领护士了解、熟悉病房环境,并就呼吸内镜的治疗、检查护理配合知识、呼吸内镜相关仪器知识等进行讲解；由临床带教医生为护士讲解、演示相关护理操作；通过引入真实案例引导学生进行病例分析,案例内容包括患者临床体征、既往病史、实验室常规检查等,在上课时引导学生围绕案例讨论呼吸内镜检查或治疗的护理问题,并构建相应的护理措施,然后由带教医生进行总结；最后通过临床护理巩固所学的知识,临床带教医生对护士进行辅导 ......