袁 芳，庄雪峰，黄晓亚

    (苏州大学附属儿童医院 江苏苏州215000)

    医学模式在医学教育与临床实践的不断改革下发生巨大转变，医院在承载救死扶伤、治病救人的基础上，对临床教学任务承担较大责任。高年资护理人员不但承担传授知识的任务，更重要是通过引导、提高护理人员创新思维和临床独立解决能力[1]。因患儿语言、心理、行为发育尚未健全，加上病情变化较快、症状不典型、不主动配合，使护理人员操作难度较大，低年资护士或护生等临床经验较低少者对变化病情分辨不清或辨识错误，导致紧急处置不及时、不全面，汇总临床报告表述不清晰，从而影响患儿病情评估[2]。而本次实施的“三阶梯型”病例研讨培训模式，通过三种形式将病例相关资料检索、整合、深入、拓展，在规范和系统培训同时，增强临床实践与理论知识学习方式与方法的活跃性。2019年7月1日～12月1日，我们对54名护理人员实施“三阶梯型”病例研讨培训模式，效果满意。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2019年1月1日～12月1日54名护理人员作为研究对象，均为女性,年龄22～50(35.67±5.13)岁；受教育程度：专科13名，本科及以上41名；工作年限2～35(19.13±5.57)年。本组护理人员均明确本调查目的。

    1.2 方法

    1.2.1 实施前 对护理人员采取常规培训模式 ......