焦义芬，王晓俊，张英霞，周 丽，唐 静

    (东台市人民医院 江苏东台224200)

    年轻护士临床护理能力包括丰富专业知识、提高专业技能、创新思维和判断思维、人文关怀等，对不同层级的护士均有不同培养目标与要求[1]。儿科临床护理工作具有很强的专业性理论知识，护理技术的操作性难度大，因患儿发生病情变化难以准确表达，家属对患儿高度重视，使儿科护理工作具有高风险的特点，对护理队伍稳定性造成一定的影响，易发生护理人才流失[2]。根据省卫健委对护理人员核心能力提升的文件精神，我们针对不同专科设立不同的规范培训方案，包括培养目标、培训完成时间、培训内容方向、评价方法等。2019年1月1日～2020年6月1日，我们对20名儿科护士采用以问题为基础方法(PBL)结合情景模拟法，取得满意的效果。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 将2017年6月1日～2020年6月1日20名儿科护士作为研究对象，均为女性，年龄22～41(29.87±2.39)岁；从事儿科护理工作年限2～15(9.12±2.46)年；受教育程度：大专12名，本科8名；职称：主管护师6名，护师11名，护士3名；层级：N0级3名，N1级8名，N2级7名，N3级2名。此期间未有护士调出儿科病区。

    1.2 方法 对2017年6月1日～2018年12月31日20名儿科护士采用常规培训方法(实施前)，如制订不同层级护理人员的规范化培训方案，包括培训计划、课时要求、培训内容等，如主管护师90课时、护师120课时、护士150课时，培训内容涵盖基础知识、专业知识、人文关怀知识、法律法规、护理管理等，培训方式为护理部组织的全院培训、护士长及带教授课、护理查房等。对2019年1月1日～2020年6月1日20名儿科护士在常规基础上采用PBL结合情景模拟法(实施后)，具体内容如下。

    1.2.1 成立评估考核小组 主要由护理部、科主任、护士长、N4级护士组成。考核组的主要职责对儿科护士的专业水平进行评估，按照N0～N3级护士专业理论要求与操作要求设置评估基线表，一人一表，列入儿科护士专业技术档案，将同级护士中的差异化内容备注列入个体化培训中。

    1.2.2 培训方案的设置 根据不同层级护理的评估结果 ......