陈妙芬，曾秋芬，陈佳佳

    (厦门大学附属中山医院 福建厦门361001)

    人工髋关节置换术可恢复关节功能，避免长期卧床引起多种并发症，是治疗髋关节骨性关节炎、股骨颈股骨折、股骨头无菌性坏死等患者的首选治疗方案，在临床广泛应用[1]。然而，手术效果不仅取决于手术，还与术后功能锻炼有关，但由于手术患者年龄普遍偏高，围术期锻炼内容多、难度大，患者在短时间内无法完全掌握锻炼内容，导致患者锻炼依从性及关节功能恢复均受到影响。因此，如何帮助人工髋关节置换术患者有效掌握锻炼内容成为临床研究热点。健康教育作为护理工作重要组成部分，能够帮助患者掌握疾病相关知识，提高护理满意度[2]。常规健康教育以说教方式单方面向患者输出，缺乏对患者信息掌握程度及理解能力的反馈与评价，导致健康教育效果不佳。教学反馈法是根据系统论、信息论、控制论等建立的一种教学模式，个体接受教育后用语言表达对所接收教育信息的理解，施教者对个体未理解或理解错误部分再次强调，直到个体完全掌握信息为止[3]。该教育模式被广泛应用于临床带教、护理教学等领域，且取得良好效果。本研究探讨教学反馈法在人工髋关节置换术患者围术期锻炼指导中的应用效果。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 临床资料 选取2019年1月1日～2020年12月31日我院116例行人工髋关节置换术患者作为研究对象。纳入标准：患者及家属对本研究知情同意，并获得医院伦理委员会批准；患者符合人工髋关节手术指征，初次接受手术；患者红细胞沉降率≤20 mm/h；患者年龄≥20岁；患者意识清晰，可以正常沟通；患者听力、视力、肌力正常。排除标准：凝血功能异常者；内分泌异常者；合并神经肌肉疾病者；合并心、肺、肾等脏器实质性病变者；合并下肢深静脉血栓形成者；双侧胫骨骨折者；精神异常，不能配合锻炼者。采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组各58例。对照组男32例、女26例，年龄(59.28±5.41)岁；受教育程度：小学25例，初中16例，高中及以上17例；股骨头坏死16例，髋关节发育不良19例，原发性髋部疾病23例 ......