汪 茜，肖 燕，黄晶晶

    (华中科技大学同济医学院附属同济医院 湖北武汉430030)

    淋巴瘤是一个总括性术语，包括通常由淋巴结引起的一大类癌症。在淋巴结中，淋巴细胞发生突变或变化，导致细胞增殖失控，最终导致肿瘤发生[1]。虽然淋巴瘤的原因仍然未知，但某些人更容易患上这种疾病，包括HIV阳性患者和感染了其他病毒或细菌的人，包括幽门螺杆菌、爱泼斯坦-巴尔病毒和人类 T 淋巴细胞病毒[2]。此外，一些研究表明，淋巴瘤发展中存在遗传联系或家族史关联[3]。淋巴瘤的分类很复杂，主要分为两大类，包括非霍奇金淋巴瘤(NHL)和霍奇金淋巴瘤(HL)。临床治疗方法有化疗、放疗、骨髓移植和手术4种，化疗是淋巴瘤患者治疗的主要方法之一[4]。健康教育可以纠正患者及家属的不良行为，减少或消除危险因素，提高患者康复率，提高患者生活质量。授权教育模式是健康教育的一种新模式，为了满足患者的医疗需求，鼓励患者表达自己的感受、设定健康教育目标、制订教育计划并评估结果；同时结合PERMA理论的心理干预，以患者为中心，让患者参与和制订治疗计划，从而激发患者自我管理、自我保健的能力，改善患者消极情绪，提升患者幸福感。目前，我国关于授权健康教育联合PERMA理论的心理干预对淋巴瘤患者的研究较少，基于此，本研究探讨该种教育方式对淋巴瘤患者康复具有的重要意义。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 临床资料 选取2020年1月1日～2021年1月31日收治的96例淋巴瘤患者为研究对象。纳入标准：①患者通过病理学确诊淋巴瘤；②首次进行化疗患者。排除标准：①恶性肿瘤癌变者；②并发严重肠道、肝肾、心肺疾病者；③并发严重心血管疾病、凝血功能疾病者；④手术禁忌证者；⑤严重精神疾病者。依照不同干预方式将患者分为观察组40例和对照组56例 ......