方慧玲，底瑞青，张美月，迟娟娟，白 静，程曼曼，徐雪茹，王 琼*

    (1.郑州大学第一附属医院 河南郑州451100；2.河南省第三人民医院)

    专科护士培训是我国护理工作专业化发展的必然趋势，是落实国家护理发展规划的要求。但相关研究表明，随着社会发展，人们对护理服务质量要求越来越高，护士普遍存在身心疲倦情况，尤其是ICU护理难度大，任务繁琐，突发事件多，护理人员多存在职业压力[1]。职业倦怠是指在高强度、高压力工作中身心疲劳状态，伴随态度、情感与行为的衰竭，易导致护士工作冷漠、丧失工作热情，不利于护理工作开展与护士职业生涯规划[2]。因而，探索有效的干预方式，提高ICU护士技能与理论水平的同时引导护士树立积极工作态度，对临床具有重要意义。叙事教育由美国护理教育家Dikelmann于20世纪90年代引入护理教育领域，指通过叙述、重构教育者与学生经历、故事来达到教育效果[3]。叙事教育在医学生培训中具有显著效果，但其运用于ICU护士中的相关研究鲜有[4]。基于此，本研究旨在探讨叙事教育对ICU护士职业态度积极性、心理健康状况等的影响。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 临床资料 前瞻性选取2020年12月1日～2022年2月28日本市4家医院在岗ICU护士106名为研究对象。纳入标准：①注册在岗护士；②ICU正常工作时间≥1年者；③性别不限；④自愿参加研究，均知情同意并签署承诺书者。排除标准：①中途退出研究者；②已确诊存在抑郁、焦虑状态者。按随机数字表法将护士分为对照组和研究组各53名。对照组男8名、女45名，年龄(30.82±8.09)岁；工作年限(7.07±2.33)年；受教育程度：中专7名(13.21%)，大专16名(30.19%)，本科及以上30名(56.60%)；职称：护士3名(5.66%)，护师14名(26.42%)，主管护师27名(50.94%)，副主任护师9名(16.98%)。研究组男6名、女47名，年龄(31.64±8.21)岁；工作年限(7.41±2.32)年；受教育程度：中专6名(11.32%)，大专16名(30.19%)，本科及以上31名(58.49%)；职称：护士4名(7.55%) ......