袁龙花,罗开萍,孔明月,汪 杏

    (南京市高淳人民医院 江苏南京211300)

    随着护理专业医学科学的迅猛发展,为符合社会及医学领域人才的需求,对护理人员自身专业素养与临床实践操作能力,提出了更高、更新的目标与要求[1]。新入职护士作为医疗护理队伍中可塑性强、最为积极向上的群体,是护理行业中的新生力量。由于护士自身临床经验与护理实践技能操作相对较为薄弱,由在校学生向临床职场过渡,在高程度转型冲击的影响,易增加护理不良事件、离职等发生[2]。护士规培是指经由医院笔试、面试录取护理人员,于正式科室上岗前进行正规系统的专业性教学培训[3]。但在以往传统护理规培过程中,带教老师成为教学中的主体,只是一味地将抽象、枯燥的专业理论知识,对护士进行填鸭式灌输,不仅磨灭了护士对于相关知识学习的积极性与兴趣,对岗位的适应性也相对偏差,缺乏自主思考与解决问题的能力,临床护理教学规培效果不佳[4]。因此,采取高效率、鲜明形象的护理规培教学模式十分关键。本文通过对我院临床新入职护士规培中采取互联网络下成果导向引导的系统化护理教学的临床效果进行深入探讨。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 将2019年3月1日～2020年2月29日接收的46名临床新入职护士作为对照组,将2020年3月1日～2021年2月28日接收的50名临床新入职护士作为观察组。纳入标准:①参与我院面试与笔试,且顺利通过者;②年龄18～26岁者;③接受过全日制护理院校高等教育,且顺利毕业者;④以获取护士资格证、执业证者。排除标准:①违反规范培训相关规章制度者;②拒绝参与本次规范培训研究者;③因自身或家庭原因中途退出者。对照组男2名、女44名,年龄(22.34±3.42)岁;受教育程度:大专29名,本科及以上17名。观察组男3名、女47名,年龄(22.43±3.32)岁;受教育程度:大专32名,本科及以上18名。两组性别、年龄、受教育程度等一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组 采取传统护理规培教学 ......