邱 婷,徐文静,陈伟楠,王 静

    (青岛大学附属山东省妇幼保健院 山东济南250014)

    由于医疗行业高责任与高风险并存的特殊性,医学注定是一门理论与实践高度结合的学科,创新思维与创新实践是培养创新型医学人才的重要根基[1]。助产学是一门对专业性和技术性要求很高的临床护理学科,强调基础理论知识与临床实践相结合[2]。教学内容抽象,知识更新发展迅速是其学科特点。目前,国内的医学教学模式仍是以传统的“讲授-接受”为主导,教学形式单一,教学资源有限,导致学生学习目标性不强,缺乏学习兴趣与自主性[3]。大量理论课程的设置及操作性极强的实践课程难以激发学生的学习积极性及实践信心,不能很好地锻炼学生的整体护理能力。因此,探索有效的教学模式与教学方法对培养助产优质人才尤为重要。以问题为基础的教学法(PBL)是一种以学生为中心的策略和方法,目标是提高他们的临床技能和认知能力[4]。这种教学方法可提高学生的自信心、学习能力、沟通能力以及团队合作能力。再者,该方法使学生能够通过科学和临床情景解决问题,提高批判性思维。但单一的PBL教学方法也有很多困难,做好课前准备、设计针对性的问题及创造良好的学习氛围是其难点所在[5]。目前,PBL联合其他教育模式的教学方法更多地被应用于临床教学。其中,改良的PBL教学模式越来越多地被应用于多学科教学[6]。教学助手App联合PBL的教学方法,有助于拓展学生知识面,节省枯燥的课堂教学时间,拉近师生距离。因此,“改良式”PBL教学方式在助产教学中显得更重要。本研究主要探讨教学助手App联合PBL的教学模式在助产临床带教中的应用效果,为提高助产临床带教质量提供理论依据 ......