毕德琼,魏 琦,刘小艳,张红霞,钟宛琪

    (河南省人民医院 河南省护理重点实验室 郑州大学人民医院 河南郑州 450003)

    临床实习过程中,护理人员的交流能力日益受到关注[1-2]。洪梅等[3]报道指出,沟通能力位列护士三大职业价值之一,同样也是新时代护理人才的核心技能。临床实习是护生从理论到实践必不可少的过程,而沟通是医护人员不可或缺的工作技能,也是重要的素质条件,尤其是在门诊工作的实习护生[4]。因此,在临床教学的过程中,必须提高学生临床沟通能力和护患沟通能力。“一融一转两结合”思政教学模式是近年来在教学过程中提出的一种新型教学模式,该模式的主要作用是提高思政课的占比、适应学生自身特点变化及弥补传统教学模式中的不足[5]。思政课程是指将学生专业课程与思政课程相融合,使其具有同向性,产生全新的协同效应,将“立德树人”作为教育理念,以此丰富学生的课程知识,提升教学质量[6]。本次研究选取2022年4月1日～2023年5月31日我院门诊实习的78名护生为研究对象,探讨“一融一转两结合”思政教学模式的影响,并取得满意效果。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 临床资料 选取同期在我院门诊实习的78名护生为研究对象。纳入标准:①年龄>18岁;②身体健康状况较好;③具有较高配合度;④大专及以上受教育程度。排除标准:①有严重心理疾病;②学习能力较差,无法满足要求;③中途自愿退出;④拒不配合;⑤未完成基础专业课程学习。按照双盲法分为两组各39名。对照组男7名、女32名,年龄(23.67±0.86)岁;受教育程度:大专26名,本科13名 ......