李秧华,宋燕萍,黄 珊

    (景德镇市第三人民医院 江西景德镇 333000)

    临床实习是护理专业学生培养过程中的重要环节,是理论与实践相结合,知识与技能相融合,学生与护士转变的关键阶段[1]。临床实习质量的高低直接影响学生的专业素养和职业发展,也关系到医院服务质量和患者安全[2]。因此,如何做好临床实习带教工作,是当前护理教育面临的重要课题。传统的临床带教模式以灌输式、示范式为主,缺乏针对性和个性化,忽视了学生主体地位和自主学习能力的培养,未形成有效的反馈机制和评价体系,导致学生在临床实习中存在知识与技能脱节、理论与实践分离、自信心不足、适应能力差等问题,影响了护生对护理工作的兴趣和热情,也增加了不良事件的发生风险[3-4]。强化论是一种行为主义心理学理论,认为人或动物为了达到某种目的,会采取一定的行为作用于环境[5]。当这种行为的后果有利时,这种行为就会重复出现;不利时,这种行为就减弱或消失。人们可以用正强化或负强化的办法来影响行为的后果,从而修正其行为。正强化是指通过给予某种令行为者感到愉快的结果,提高该行为的发生概率;负强化是指通过减少或消除某种令行为者感到不愉快的刺激,提高该行为发生率。基于强化论的正反馈闭环带教模式是一种以学生为中心,以带教老师为主导,以实习目标为导向,以反馈和评价为保障的临床带教方法[6] ......