苏 萱,吴小香,乔敏敏

    (南京市妇幼保健院 江苏南京 210001)

    乳腺癌是女性常见且多发的疾病之一,该病是一种由基因、体内激素紊乱等因素引发的乳腺组织癌变[1]。主要累及部位为两侧乳房,随着病情发展,癌细胞会转移至身体各部位[2-3]。该病患者早期症状为乳房肿块、乳液溢出、乳房疼痛等,伴随癌细胞扩散,由早期发展至中晚期,患者表现为食欲下降、形体瘦弱等症状,影响其健康[4-5]。化疗是治疗乳腺癌的有效手段,其作用是通过化学药物杀死患者体内癌细胞,提高患者生存率[6]。植入式输液港是化疗中常用的静脉输液装置,其安全性好,且使用方便,能减少患者静脉穿刺次数,但也存在因长期使用而出现导管堵塞、断裂、静脉炎等并发症[7-8]。扎根理论研究法[9]属于质性研究,其本适用于社会研究,后来在护理领域中也得到应用。本研究将基于扎根理论的心理护理教育应用于乳腺癌化疗患者植入式输液港管理中,效果满意。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 临床资料 选取2019年1月1日～2022年1月31日收治的100例乳腺癌化疗患者为研究对象。纳入标准:①符合乳腺癌的诊断标准[10]者;②经病理检查确诊为乳腺癌者;③年龄25～78岁者;④均采用植入式输液港化疗者;⑤患者已知本研究目的及内容,同意参与研究并签同意书;⑥能进行基本的交流沟通者。排除标准:①预计生存期0.05)。本研究符合《赫尔辛基宣言》相关相关伦理原则。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组 采用常规护理干预。主要包括心理护理、乳腺癌有关知识口头教育、植入部位护理、饮食护理等。

    1.2.2 观察组 采用基于扎根理论的心理护理教育,具体如下。①成立护理小组:由1名护士长、6名护士组成护理小组,共同进行扎根理论有关知识的培训,掌握与患者沟通以及心理护理的方法。组内成员共同制订基于扎根理论的心理护理教育流程:使用扎根理论对乳腺癌患者心理状态进行分析,制作心理障碍解决方案模型,根据解决方案模型制订完整干预措施。护士长负责收集乳腺癌化疗有关资料,护士负责实施干预。②分析心理状态:护理小组成员共同制订与患者沟通的提纲。交流时与患者讲明研究目的及方法,并确保其资料保密性,在患者同意情况下方可进行录音 ......