潘 革,张飞燕,张洛金

    (平煤神马医疗集团总医院 河南平顶山467000)

    脑梗死发病快,预后较差[1]。脑梗死可导致不同程度肢体障碍,单纯使用药物治疗难以完全康复,临床对于脑梗死的治疗常结合康复训练,以帮助患者肢体功能恢复,但常规护理干预局限性较大,患者依从性较差,导致康复锻炼情况不满意[2]。因此,对脑梗死患者采取有效干预可有效提高患者康复锻炼的有效性,且对提高患者日常生活能力和生活质量尤为重要。时机理论将疾病过程分为诊断阶段、治疗阶段、出院准备阶段、调整阶段和适应阶段等不同阶段。赋能教育可分为定义问题、表达情绪、设定目标、制订计划和评价行为5个步骤,是一种基于赋能理论的健康教育方式[3]。时机理论下赋能教育主要是指研究者向患者讲解疾病知识和康复技能,使患者参与自身治疗方案的决策,提高患者积极参与疾病治疗及自我维持能力的过程。相关研究显示,针对疾病治疗的不同阶段量身定制干预措施,可以有效提高患者的康复效率,使其重新融入家庭和社会[4]。2019年1月1日～2022年1月31日,我们对73例脑梗死患者实施时机理论下赋能教育,分析其对患者认知功能及生活质量的影响。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 临床资料 选取我院同期收治的脑梗死患者146例作为研究对象。纳入标准:①符合《中国急性缺血性脑卒中诊治指南2018》[5]中脑梗死的诊断者;②为首次发病,且入院就诊时间≤48 h者;③入院前未接受其他治疗者;④患者入院时至少有1名家属陪护者;⑤患者及家属均签署知情同意书。排除标准:①合并严重出血性疾病者;②合并严重感染性疾病者;③合并自身免疫性疾病者;④伴恶性肿瘤者;⑤合并严重心肺肝肾功能障碍者;⑥伴凝血功能障碍者;⑦伴外伤所致脑损伤史者。按照入院号将患者分为观察组和对照组各73例。观察组男39例、女34例,年龄60～81(70.61±6.37)岁。对照组男40例、女33例,年龄61～82(71.04±6.93)岁 ......