袁俊红,卫晓静,邹辉煌,王艳丽,张飞鹏

    (河南省人民医院 郑州大学人民医院 河南郑州450000)

    危重症医学是基础理论知识与临床实践联系密切的学科,患者多病情危重,因此对护理人员理论知识与技能操作要求较高。危重症护理教学目的不仅在于培养护理人员的护理意识、操作水平和思维能力,还能在紧急情况下进行正确评估和决策,以便顺利实施相关护理操作[1-2]。传统护理教学多以单纯灌输式教学为主,护生学习处于被动状态,且对核心胜任力及综合能力的提升效果较低[3]。胜任力的概念是由McClelland于1973年首次提出,其指从心理学、组织学及管理学等角度测定人员是否符合某种职业的综合素质,Epstein进一步指出其在医疗卫生工作的职业胜任能力,是在日常医疗服务中熟练应用沟通交流技能、知识、操作、思维等实施医疗干预[4]。病例教学法是以学生为中心,以老师设置的临床案例为背景,以小组讨论的形式将学习的知识应用到临床实际情景中,目前病例教学法被多项研究证实教学效果较好[5]。本研究探讨以临床胜任力为导向的病例教学法在危重症护理教学中的应用效果。现报告如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 选取2022年5月1日～2023年2月28日在我院危重症医学科学习的180名实习护生作为研究对象。纳入标准:年龄≥18周岁;受教育程度为专科及以上;对本研究知情同意且自愿参加。排除标准:未完成培训课程;中途退出本研究者。根据随机数字表法分为对照组和观察组各90名。对照组男10名、女80名,年龄19～23(21.78±1.64)岁;受教育程度:专科43名,本科47名。观察组男13名、女77名,年龄19～23(21.69±1.55)岁;受教育程度:专科45名,本科45名。两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组 应用常规教学法。护生进入重症医学科学习后,由护士长分配带教老师,参考危重症护理教学内容,带教老师以PPT的形式讲解,包括常见疾病、生理病理知识、治疗方法及相关护理等知识。在实习的4周内共培训2 d(入科第1天及出科前1周的周二),每天约6节课,每次时长约为40 min,临床技能操作部分由带教老师在临床实践中进行一对一讲解和指导 ......