【摘 要】目的：探讨结伴入室联合医疗游戏辅导在学龄前患儿麻醉诱导期中的应用效果。方法：将2023年1月1日～3月31日行全麻手术的80例学龄前患儿作为对照组，实施常规麻醉诱导护理，将2023年4月1日～6月30日行全麻手术的80例学龄前患儿作为实验组，在对照组基础上实施结伴入室联合医疗游戏辅导。比较两组焦虑状态[采用中文版改良耶鲁术前焦虑量表(Cm-YPAS)]、麻醉诱导依从性[采用麻醉诱导期合作度量表(ICC)]及术后行为改变情况[采用儿童术后行为学改变量表(PHBQ)]。结果：麻醉诱导时，实验组Cm-YPAS、ICC评分均低于对照组(P<0.01)；实验组术后行为改变发生率低于对照组(P<0.05)。结论：将结伴入室联合医疗游戏辅导应用于学龄前患儿麻醉诱导中，可降低患儿麻醉诱导期焦虑水平，提高麻醉诱导配合度，减少术后行为改变。

    【关键词】麻醉诱导期；结伴入室；医疗游戏辅导；学龄前期

    中图分类号：R473.72 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-7256.2024.13.030 文章编号：1006-7256(2024)13-0102-03

    3～6岁学龄前儿童处于认知发展的前运算期，生理及心理未发育成熟，情绪调节能力及沟通表达水平有限。在面对手术室陌生环境和医疗操作等应激源时，易产生焦虑、恐惧等不良情绪，出现哭闹不止、躁动不安等表现，影响麻醉及手术顺利进行，若不及时予以干预，术后会对其心理、社会状态造成短期或长期影响^[1-2]。因此，临床工作中积极探索适用于学龄前患儿麻醉诱导的干预措施尤为关键。医疗游戏辅导指通过角色扮演和医疗场景模拟等对患儿进行指导和干预^[3-4]。近年来，随着“生物-心理-社会医学模式”的不断发展 ......