【摘"要】目的：探讨基于O-AMAS模型的课堂教学在低年资中医护士辨证能力培训中的应用效果。方法：选取2023年1月1日～12月31日未系统性接受中医理论与技能培训的60名低年资中医护士作为研究对象，随机分为研究组和对照组各30例，对照组采用医院常规培训，研究组采用基于O-AMAS模型的课堂教学。比较两组理论考试成绩、床边综合护理成绩、中医护理效果成绩、自主学习能力、教学方案评价。结果：研究组中医理论成绩、床边综合护理成绩、中医护理效果成绩均高于对照组(P<0.01)；研究组学习动机、自我管理、学习合作、信息素质评分及总分均高于对照组(P<0.01)；研究组教师评价、学生评价评分均高于对照组(P<0.01)。结论：基于O-AMAS模型的课堂教学可提高低年资中医护士学习效果，激发学习兴趣，提升实际操作能力，培养团队协作。

    【关键词】O-AMAS模型；中医；教学；护士辨证能力

    中图分类号：R192.6""文献标识码：B""DOI：10.3969/j.issn.1006-7256.2024.14.050""文章编号：1006-7256(2024)14-0153-03

    中医作为中国传统医学的重要组成部分，其独特的辨证施治理念强调疾病的个体化特征，注重综合分析患者的症状、体质、环境等因素。然而，随着现代医学的崛起和发展，中医在一段时间内受到了冲击，部分中医理念和技能逐渐被淡化[1]。在这一背景下，如何传承和培养中医辨证能力成为了临床亟待解决的问题。中医护士辨证能力的培养对提供更有效的护理服务至关重要[2]。然而，传统课堂教学方式在培养中医护士的辨证能力方面存在一定局限性。O-AMAS模型是一种以结果为导向的教学模式，该模式由教学目标、课堂激活、多元学习、有效测评和简要总结5个环节组成 ......