【摘要】

    目的：探讨以反馈机制为基础的儿童重症监护病房(PICU)护理带教对进修护士带教质量的影响。方法：选取2020年6月1日～2021年6月30日于PICU进修的50名女性护士作为研究对象，采用随机抽签法分为观察组和对照组各25名，对照组实施常规带教方法，观察组在对照组基础上实施教育反馈机制，两组均干预3个月。比较两组出科考试成绩、教学质量、教学满意度、自我学习倾向[采用自我导向学习评定量表(SRSSDL)]。结果：观察组专业知识、临床操作技能评分及总分均高于对照组(P<0.01)；观察组教学水平、护理能力、人际关系、语言表达评分均高于对照组(P<0.01)；观察组教学总满意度高于对照组(P<0.05)；干预后，两组SRSSDL各项评分均高于干预前(P<0.05)，且观察组高于对照组(P<0.01)。结论：以反馈机制为基础的PICU护理带教能有效提高进修护士的理论知识和实践操作能力，改善带教老师的教学质量和进修护士的教学满意度，增强进修护士的自我导向学习能力。

    【关键词】

    进修护士;反馈机制；PICU护理；继续教育；带教质量

    中图分类号：R192.6" 文献标识码：B" DOI：10.3969/j.issn.1006-7256.2024.16.051" "文章编号：1006-7256(2024)16-0148-03

    儿童重症监护病房(PICU)患儿病情较重、病情变化难以控制，对专业护理人员的学习能力提出了更高要求。随着PICU数量在基层医院不断增长，临床对PICU专科护士的需求也逐年增加，而PICU护理带教是培养PICU专科护士的关键环节[1]。传统PICU护理带教模式主要以集体授课、观摩实践为主，因个人理解和学习能力存在差异 ......