【摘" 要】

    目的：基于情境学习和UbD理论构建本科实习护生临床实践教学质量评价指标体系。方法：以情境学习和UbD理论为基础，通过文献回顾、质性访谈、专家小组会议获取特征条目，并经过2轮德尔菲专家函询和AHP层次分析法确定各指标权重。结果：2轮专家函询的有效问卷回收率均为100%，专家权威程度(Cr)分别为0.927、0.940，专家熟悉程度(Cs)分别为0.907、0.927，肯德尔和谐系数(Kendall′s W)分别为0.239、0.252(P<0.01)；变异系数(CV)分别为0.07～0.21、0.00～0.17，均<0.25。评价指标体系包括4项一级指标、13项二级指标和26项三级指标。结论：本研究构建的基于情境学习和UbD理论的本科实习护生临床实践教学质量评价指标体系，具有科学性和可靠性，能够为提升护理本科临床实践教学质量提供决策依据。

    【关键词】

    情境学习；UbD理论；本科实习护生；临床实践；教学质量；评价体系

    中图分类号：R192.6" 文献标识码：A" DOI：10.3969/j.issn.1006-7256.2024.20.025" 文章编号：1006-7256(2024)20-0087-04

    [基金项目]山东第一医科大学(山东省医学科学院)校级教育教学改革研究课题立项项目(编号：XM2022137)。

    目前，护理学专业扩招迅速，为医疗卫生系统输送了大量专业人才。然而，随着医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才需求已从单纯数量增长转向质量与数量的双重提升。教育部发布的2024年普通高等学校本科专业目录，将护理学调整为国家控制布点专业，这一举措有助于优化资源配置，提高护理教育质量[1]。因此，培养高质量护理本科专业人才不仅是响应国家政策的关键，也是护理临床教学质量评价的重要指标。UbD理论(Understanding by Design)[2]又称追求理解的教学设计 ......