中国的旧教育很奇怪，自古以来，都是灌输一种“劳心者治人”，强化一种“治理”、“治人术”。想深一点就明白了，因为几千年的“皇权”，它的维权、保太平，一定是要讲究“治人”的，假如世道一乱，人心一乱，一野性，便不好统治了。但统治者的心思也过于狭隘，总强调“一统”，强调“一致”，而不知道不可能“一统”，不可能“一致”，只能相对，只能接近。所以，末代皇帝溥仪中晚年一接触实际，接触到真正的生活，便知道过去许多东西都是虚假的，包括治人，包括教育的理念。溥仪清楚认识到，过去前半生那种虚假的生活、教育，那种丑恶的皇权生态，是毫无意义的。

    最成功的教育不是去整治人、监督人、控制人，那是一种十分愚昧、十分“天真”的思维方式。道理简单得很，每个有正常理智的人，有自尊的人，谁愿意被整治、被监督、被控制呢？做一个假设，如果一年或两年中，被整治、监督、控制几个小时还可以忍受，当作体验生活、磨炼自己。如果是一生一世都生活在被整治、监督、控制的制约下，没有谁愿意当这种人，就像没有一个正常人愿意去收容所一样 ......