聪明的人分很多种。不同的社会阶层、不同的角色地位、不同的年龄性别，对聪明是什么，人们都有各自不同的评定与理解。例如有人说赵本山、孟非很聪明，但有人就说这俩人不聪明；有人说雷政富不聪明，但有人就说他聪明；有些广告节目愚蠢可笑，受众面模糊，你说这设计、编者不聪明，可有人就认为他很聪明。你很难说服他们取得一致性的意见。

    笔者常常苦苦思索，为什么人们的是非观、对错观那么模糊不清呢？为什么连什么是聪明、什么是笨拙都存在巨大的意见分歧呢？研究的初步结论是：一是我们缺乏“用事实说话”的方法；二是我们的教育、教学缺乏培养人具备聪明人、正人君子、做好人善事、敢担当等这种严格而又生动形象的课程、教育教学设计以及讨论。有的只是夸夸其谈，假、大、空，不切合实际的说教、官话，使人听起来很有道理，做起来岂有此理，过来人评价是荒唐无理。

    例如40多年前学生们都知道的口号：

    “革命无罪，造反有理”“把封资修扫进历史垃圾箱”；到处宣扬的“打是关心骂是爱”等 ......