全科医学在美国等国家称为家庭医学(familymedicine)，是临床医学的一门二级分支学科，起源于20世纪五六十年代。我国于20世纪80年代后期才从国外系统引进全科医学理论。全科医学教育的全面启动则始于1999年全国全科医学教育工作会议的召开。卫生部于2000年初下发了《关于发展全科医学教育的意见》(以下简称《意见》)，要求到2010年，在全国范围内，建立起较为完善的全科医学教育体系，形成一支高素质的以全科医师为骨干的社区卫生服务队伍，适应卫生改革与社区卫生服务的需要。

    在国外，全科医师均是经过正规医学院校本科学历教育后，再经过严格的全科医生住院医生培训，才能正式上岗，他们能够正确地接诊并及时处理或转诊病人。国内全科医学教育起步较晚，现阶段存在多种培训形式：高等医学院校全科医学知识教育、毕业后全科医学教育、全科医师继续医学教育、全科医师岗位培训等。高等医学院校全科医学知识教育为医学生日后成为全科医师或专科与全科医师的沟通和协作打下基础；毕业后全科医学教育以培养合格的全科医师为目标，通过规范化培训，使其达到主治医师水准；继续医学教育是时代发展的需要，通过强化计算机网络知识，培养学员运用各种现代化手段获取知识和解决问题的能力，使学员成为一名终身的自我教育者；岗位培训则是现阶段对从事社区卫生服务的基层医生进行的转岗培训。从长远看，我国全科医师将主要通过毕业后全科医师规范化培训进行培养。

    全科医师规范化培训现状

    提高全科医疗服务质量是开展社区卫生服务的生命线，关键是培养一支具有相当技术水平、医德、医风高尚的高素质全科医生队伍。由于国内开展全科医学教育的滞后，使我国目前合格的全科医师为数寥寥，目前正在从事这项工作的人员具有本科以上学历的极少 ......