摘要 目的：分析基于团队的教学法在病原生物学教学中的临床价值。方法：临床专业学生46例，随机分为两组。观察组给予TBL教学方法，对照组给予传统教学法，比较两组学生理论知识、操作技能考核情况、及格率。结果：观察组理论知识考核总分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组理论实践总分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组及格率高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：TBL教学法应用于病原生物学教学中可促使学生更好地掌握理论知识、操作技能。

    关键词 团队教学法；病原生物学教学；临床价值

    基于团队的教学法TBL是美国教育学家提出的教学方法，提倡教师作为引导者、指导者、参与者，以此积极调动学生主动学习的兴趣，使被动学习向主动学习转变，利于培养学生团队协作能力、实践能力。病原微生物学属于临床专业基础学科，涉及的内容较多。而实验原理、实验方法会对病症防治、临床研究方法构成直接的影响 ......