【摘要】对中职学生的生理教学采取问题式、启发式、多媒体教学，如何让学生走上讲台、深入实际，最终达到激发学生学习积极性、提高学生的思维能力、增强教学成效的目的。

    【关键词】生理学；教学策略；教学效果

    【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】1007-8231(2011)05-0132-01

    生理学是学习医学专业必修的一门基础课程，它主要是对生物的正常生理活动及其规律进行研究，学生对这门课程的掌握好坏在很大程度上决定了学生对后续的课程的理解学习。但是生理学内容抽象、难理解、难记忆、理论性强等特点使得这门课程成为学生学习中的一大难点。

    针对这个原因，笔者从如何改进教学方法、激发学生的学习热情、提高教学质量等方面做如下阐述：

    1问题式、启发式教学的运用

    我们从生理学的特点出发，采用问题式、启发式的教学方法。运用这两种方法，要求在教师首先要了解学生的总体学习水平和对知识的理解消化能力，然后对教材进行深入的研究，最后根据学生的特点对在课堂上提出什么问题、怎样提出问题进行设计。比如，在对尿液的生成这个问题进行讲解时，笔者是这样设计的：一是尿液是如何生成的？二是原尿滤过是以什么为结构基础的？三是什么是原尿滤过的动力？再比如，在讲解脊髓对于躯体运动的调节时所设计的问题是：一是在正常状况下脊髓与高位中枢保持了密切的联系 ......