个体的认知因素还包括儿童对社会性行为的归因和对他人情绪感受的识别等。归因是在特定情景中处理事件的习惯性思维方式。美国心理学家道奇作过一项研究表明，攻击性儿童在他人行为意图不明的情况下对他人造成消极结果的行为倾向于作敌意性归因。攻击性儿童往往不会关注或根本想不到攻击行为对他人带来的身体伤害，更不会体会到被攻击者的情绪受到伤害。

    3儿童攻击行为的干预矫正策略

    由于影响儿童攻击性行为的因素多种多样，既有生物学因素，又有家庭、学校、社会文化传统和大众传媒等社会因素，还有个体认知因素等；因此，对儿童攻击行为的干预矫正策略可以从认知训练，情绪宣泄，意志培养和行为干预等四个方面入手，采取积极有效的措施来干预和矫正儿童的攻击性行为。

    3.1认知训练

    认知训练是通过改变攻击儿童的认知、信念、态度等认知特点来改变儿童攻击性行为的方法。加强儿童对攻击性行为认识的途径多种多样，除教师讲解外，还可以多组织儿童观看影片，也可采用角色扮演法 ，加强攻击性儿童对被攻击儿童所承受痛苦程度的体验。其中最易采用的是想象的方法，即引导儿童学会想象攻击给他人带来的伤害，以及由此引起的周围人们对自己的批评和谴责。认识到攻击行为对人对己带来的不良后果，儿童就有意识地控制自己的攻击冲动，攻击行为从而得到减少或消失。

    针对学校中的冲突问题，教师应教育儿童学会用积极乐观的心态看待别人的行为，培养正确的认知观念和进行合理归因，不要觉得每个人都对自己怀有恶意且必须通过攻击行为得到解决；同时，当面对冲突时，应教育儿童学会忍让或通过协商、寻求帮助等建设性的方式来应对 ......