而“不能学”往往是病理性的，通常是学生患上某种疾病尤其是心理或精神类疾病，如精神抑郁症、强迫症、注意力缺陷多动综合症、精神分裂症等，当然，也包括一些比较明显的智能障碍。这些疾病会对我们人的情感、思维、记忆、注意、意志等精神机能造成不同程度的损害，严重干扰人的学习能力。如果属于这种情况，就必须先治疗学生的疾病，排除掉干扰学习的疾病因素。

    那么，黄立奇是属于哪种情况的学习困难呢?我需要根据自己的归因学理论来做进一步的确定。

    我很快安排了与黄立奇的第二次约谈。

    “黄立奇，你有没有好好总结过，自己的学习成绩为什么提高不上去?”我问黄立奇。

    “笨，智商低。”黄立奇说。

    “你凭什么说自己智商低，自己比别人笨?”我问。

    “倒数第一名智商还不低，难道第一名智商低?”黄立奇反问我。

    “而你过去并不是倒数第一名呀，你曾经是中不溜呀，难道你智商倒退了?”我说。

    “我觉得我就是个弱智，笨蛋，超级笨蛋!唉，我不知道上帝为什么要创造我这种废物!”黄立奇说。

    “你先不要给自己下结论，我现在想知道，你平时是怎样学习的?”我说。

    “其实我一直都很努力的，我每天六点不到就起来，开始背英语，背古文。晚上我要学到凌晨一点钟，有时还会学到两点 ......