高职医药营销专业工学结合人才培养模式研究(2)
2.3建立与工学结合相匹配的教学管理模式
工学结合办学模式既要考虑学校教学目标的实现,提高学生的动手能力和实践能力;同时又要兼顾企业生产计划的落实。为此,必须把握好企业经营与教育教学二者的最佳结合点。形成特色鲜明的教学模式和管理方式。
2.3.1校企明确职责把实习工作的管理落到实处
校企双方要紧密合作,注重对实习期间学生的管理。根据校企双方的职责,企业负责实习上岗前教育、企业文化教育、安排带教老师、工作安排;学校负责教育教学、学生管理,落实实习计划。校企双方注重学生理论学习和岗位实习的有机结合,安排学生在企业顶岗实习期间学习必要的理论。在教学的具体实施过程中,要求结合企业生产实际做到“六定”,即定计划、定内容、定时间、定岗位、定师傅、定目标,并在实习结束时对学生进行全面考核,从而保证学生专业技能的迅速提升。
2.3.2改革课程教学突出“教、学、做”一体化
, 百拇医药
根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求,对人才培养方案进行大幅度调整。
2.3.2.1围绕所确定的职业能力要求设置课程模块,并结合职业技能鉴定考核大纲,对课程内容进行整合。
2.3.2.2加大技能训练课时量,专业课与技能训练采用教、学、做“一体化”教学模式,实施“项目教学法”和“案例教学法”。
2.3.2.3将技能训练分为三个阶段,即:基础课题训练阶段、复合工作任务训练阶段和强化素质技能训练阶段,每个阶段都制定明确的学习目标。
2.3.2.4不断改善校内实习实训条件,加强实习实训工作
高职学院的实训既包括在校外实训基地的顶岗实习,也包括在校内的实习实训。为此,应不断改善校内实习实训条件,切实加强校内实习实训工作。
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3高职学院实行工学结合应重视的问题
3.1充分发挥专业教学指导委员会的作用
目前,高职学院各专业都成立了专业教学指导委员会,但所设置的专业教学指导委员会对专业建设的方向和具体事项还缺乏深入的研究,专业教学指导委员会企业中的成员参与的积极性不高或对人才培养缺乏深入的研究,导致企业专家没有实质性地参与教学改革。为此,要重视该机构的建设、防止形同虚设。
3.2加强师资队伍建设稳步提高教学质量
要防止高职教师缺乏实践能力和企业指导老师缺乏教育能力而最终影响教育质量。学校要鼓励教师到企业学习锻炼,鼓励教师参与企业的技术改造,提高实践能力。同时,采取学校补助、企业奖励等举措调动企业技术人员加强个人学习与进修的积极性,着力提高企业指导教师的综合素质,从而较好地完成学生在企业顶岗实习的教育与指导,共同提高“工学结合”教育教学质量。
, http://www.100md.com
3.3要防止把职业教育变成就业培训
工学结合模式的核心是为了提高受教育者的就业能力、竞争能力、发展能力,因此,在构建工学结合培养模式时要注重基础知识、专业知识、能力的多元化提高,避免因盲目适应企业的需求,过度地删减文化基础知识和专业基础知识,忽视综合素质培养,降低人才培养的质量,把职业教育变成就业培训。
3.4根据企业的需求及时调整人才培养方案
工学结合要随着行业发展、市场的变化而变化,学校应积极地适应行业或企业,结合行业的发展变化和企业的需求及时调整人才培养方案。既要解决行业、企业所需,又能创新工学结合的教学环节。真正使高职学院实施的工学结合人才培养模式具有创新精神,与时俱进。
3.5建立网络交流平台加强师生沟通
鉴于医药营销专业学生实习地点较分散,工作相对独立,平时工作较忙,师生见面与联系比较困难的特点,为了加强管理,及时掌握学生的工作与思想动态,及时解决有关问题。必须充分利用网络建立联系平台。师生可以通过这一平台加强沟通,相互交流学习,提高管理效率。
, 百拇医药
4结语
以服务为宗旨,以就业为导向,走工学结合、校企合作的发展道路,是当前高职院校实施教学改革的方向以服务为宗旨[3]。
参考文献
[1] 张慧英,李增笑,杨爱荣.医药营销管理专业实践教学体系的构建原则及目标定位[J].中国高等医学教育,2009(8):21-22.
[2] 张旭日.当前我国高等职业教育发展中存在的问题及对策[J].广东教育学院学报,2007,27(6):26-31.
[3] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号., 百拇医药(杨家林 万进军)
工学结合办学模式既要考虑学校教学目标的实现,提高学生的动手能力和实践能力;同时又要兼顾企业生产计划的落实。为此,必须把握好企业经营与教育教学二者的最佳结合点。形成特色鲜明的教学模式和管理方式。
2.3.1校企明确职责把实习工作的管理落到实处
校企双方要紧密合作,注重对实习期间学生的管理。根据校企双方的职责,企业负责实习上岗前教育、企业文化教育、安排带教老师、工作安排;学校负责教育教学、学生管理,落实实习计划。校企双方注重学生理论学习和岗位实习的有机结合,安排学生在企业顶岗实习期间学习必要的理论。在教学的具体实施过程中,要求结合企业生产实际做到“六定”,即定计划、定内容、定时间、定岗位、定师傅、定目标,并在实习结束时对学生进行全面考核,从而保证学生专业技能的迅速提升。
2.3.2改革课程教学突出“教、学、做”一体化
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根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求,对人才培养方案进行大幅度调整。
2.3.2.1围绕所确定的职业能力要求设置课程模块,并结合职业技能鉴定考核大纲,对课程内容进行整合。
2.3.2.2加大技能训练课时量,专业课与技能训练采用教、学、做“一体化”教学模式,实施“项目教学法”和“案例教学法”。
2.3.2.3将技能训练分为三个阶段,即:基础课题训练阶段、复合工作任务训练阶段和强化素质技能训练阶段,每个阶段都制定明确的学习目标。
2.3.2.4不断改善校内实习实训条件,加强实习实训工作
高职学院的实训既包括在校外实训基地的顶岗实习,也包括在校内的实习实训。为此,应不断改善校内实习实训条件,切实加强校内实习实训工作。
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3高职学院实行工学结合应重视的问题
3.1充分发挥专业教学指导委员会的作用
目前,高职学院各专业都成立了专业教学指导委员会,但所设置的专业教学指导委员会对专业建设的方向和具体事项还缺乏深入的研究,专业教学指导委员会企业中的成员参与的积极性不高或对人才培养缺乏深入的研究,导致企业专家没有实质性地参与教学改革。为此,要重视该机构的建设、防止形同虚设。
3.2加强师资队伍建设稳步提高教学质量
要防止高职教师缺乏实践能力和企业指导老师缺乏教育能力而最终影响教育质量。学校要鼓励教师到企业学习锻炼,鼓励教师参与企业的技术改造,提高实践能力。同时,采取学校补助、企业奖励等举措调动企业技术人员加强个人学习与进修的积极性,着力提高企业指导教师的综合素质,从而较好地完成学生在企业顶岗实习的教育与指导,共同提高“工学结合”教育教学质量。
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3.3要防止把职业教育变成就业培训
工学结合模式的核心是为了提高受教育者的就业能力、竞争能力、发展能力,因此,在构建工学结合培养模式时要注重基础知识、专业知识、能力的多元化提高,避免因盲目适应企业的需求,过度地删减文化基础知识和专业基础知识,忽视综合素质培养,降低人才培养的质量,把职业教育变成就业培训。
3.4根据企业的需求及时调整人才培养方案
工学结合要随着行业发展、市场的变化而变化,学校应积极地适应行业或企业,结合行业的发展变化和企业的需求及时调整人才培养方案。既要解决行业、企业所需,又能创新工学结合的教学环节。真正使高职学院实施的工学结合人才培养模式具有创新精神,与时俱进。
3.5建立网络交流平台加强师生沟通
鉴于医药营销专业学生实习地点较分散,工作相对独立,平时工作较忙,师生见面与联系比较困难的特点,为了加强管理,及时掌握学生的工作与思想动态,及时解决有关问题。必须充分利用网络建立联系平台。师生可以通过这一平台加强沟通,相互交流学习,提高管理效率。
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4结语
以服务为宗旨,以就业为导向,走工学结合、校企合作的发展道路,是当前高职院校实施教学改革的方向以服务为宗旨[3]。
参考文献
[1] 张慧英,李增笑,杨爱荣.医药营销管理专业实践教学体系的构建原则及目标定位[J].中国高等医学教育,2009(8):21-22.
[2] 张旭日.当前我国高等职业教育发展中存在的问题及对策[J].广东教育学院学报,2007,27(6):26-31.
[3] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号., 百拇医药(杨家林 万进军)