【摘 要】 目的：观察“整合教学模式”在本科生骨科教学中的应用效果。方法：选取60例本科生做为研究对象，依据采取教学模式的不同进行分组，每组各30例。对照组采用传统的教学方法，观察组采用“整合教学模式”。结果：观察组笔试试卷评分、问卷调查评分和实际操作考核评分优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：“整合教学模式”在本科生骨科教学中应用后，可以提高学生理论知识水平和学生实践掌握能力，值得推广应用。

    【关键词】 整合模式；本科生；骨科；教学体会

    【中图分类号】R197.323.6 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517(2015)04-0150-01

    骨科学的内容较多，不同章节有其独立性，同时又贯穿前后，解剖结构的立体性强[1]。骨科教学过程中不仅要掌握基础的理论知识，又要将理论联系实践，特别是骨科知识的实践性较强，传统的教学模式仅仅能帮助学生掌握好理论知识，又因临床实践的机会较少，降低了骨科知识的连续性和强化性，本科生在学习过程中容易发生骨科的理论知识和实践技能脱节，达不到理想的教学要求[2]。鉴于此，笔者通过对30名学生应用“整合教学模式” ......