【摘要】目的：观察动态思维方式在病理教学中的应用效果。方法：选取90名学生作为本次的研究对象，其中将采用传统教学模式进行病理教学的护理1班作为对照组(45例)，将采用动态思维方式进行病理教学的护理2班学生作为观察组(45例)，比较两组学生的教学成绩。结果：观察组学生的理论考核成绩及操作技能评分均明显高于采用传统教学方式进行病理教学的对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)；观察组学生对教学的满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：将动态思维方式应用于病理教学中可有效地提高学生的理论知识及操作技能，并可提高学生的综合能力，激发学生的学习热情，具有较高的应用价值，值得推广。

    【关键词】动态思维方式；病理教学；应用观察

    【中图分类号】R197.323.6【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517(2015)08-0181-02

    为探讨动态思维方式在病理教学中的应用价值，提高病理教学效果，笔者对我校2013级护理专业两个班学生分别采用传统教学方式及动态思维方式进行病理教学，并对教学成果进行了比较，结果显示采用动态思维方式进行病理教学的学生其理论知识及操作技能评分均高于采用传统教学方式进行病理教学的学生，具体报告如下。

    1资料与方法

    1.1一般资料选取我校2013级护理专业两个班级的90名学生作为本次实验的研究对象，将采用传统教学模式进行病理教学的护理1班作为对照组(45例)，性别女，年龄最小17岁，最大21岁 ......