2 多学科融合式实践教学方法

    药用植物学是中药学及其相关专业的基础课，与中药鉴定学和中药资源学等学科有着密切的联系[10-11]。如能有机的结合起来，可为培养中药分类鉴定、资源评价和可持续发展利用新型复合人才提供重要途径。但长期以来，药用植物学和以上学科的实践过程一直都是独立进行的，常出现植物分类者不懂药材鉴定，中药鉴定者不懂基原，而资源调查者对植物分类又相对生疏等尴尬境地。鉴于此，在常规“随植物学老师沿固定路线进行采集和识别植物”的教学基础上，进行如下改革：①丰富实习带教教师队伍，尽可能涵盖植物学、中药学、生药学、生态学、植物地理学等相关专业。②实践教学过程中抽取1～2天时间，对实习地不同植物群落设置樣地，带学生进行标准样地调查。通过以上改革，一可加深学生对中药资源调查相关知识的理解及对第四次全国中药资源普查外业工作的了解;二可调查样地内的植物和药材种类，进一步加强植物分类检索表和药材鉴定技巧的使用;三可利用蕴藏量较大的药用植物进行标本采集和制作，进一步强化学生对标本采集方法和制作流程的掌握;四可通过老师的讲解和相关资料的查阅，了解样地药用植物种质、地理环境、气候环境和人为活动等因素对药材品质形成的影响等;最后 ......