2.1.2 教学内容调整 以学生毕业后进入医药工作岗位的实际技能需求为导向，适当调整《中药鉴定技术》的授课内容，将教学内容干货化，让学生能够学以致用，保证学生在规定的时间内掌握毕业要求相关的知识和能力。另外，根据教学目标、操作程序和教学模式的不同，建立不同的教学评价方法和标准，提高课程的教学效果。

    2.1.3 帮助学生高效学习 通过中药材比较学习的方法[4]，提高学生对知识的掌握程度：①如同物异名的中药材益母草(东北：坤草，江苏：天芝麻，青海：千层塔，四川：血母草);②异物同名的沉香和甲沉香;③同科同植物的不同用药部位的中药性状鉴定比较(廖科植物何首乌的干燥块根称何首乌，其藤茎称首乌藤);④同科同植物同药用部位但采收期不同的中药性状鉴定(芸香科植物橘的不同时期);⑤来源相近的不同中药性状鉴定(天冬和麦冬都来源于百合科，天冬是百合科植物天冬的干燥块根，其性状特征：干燥的块根呈长圆纺锤形，中部肥满，两端渐细而钝，长6～20cm，中部直径0.5～2cm，表面黄白色或浅黄棕色，呈油润半透明状;而麦冬是百合科植物麦冬的干燥块根，其性状特征为块根呈纺锤形，长1.5～3.5cm，中部直径3～7mm，表面土黄色或黄白色，有较深的不规则细纵纹，质韧，断面类白色，嚼之微有粘性)。另外，还可以通过归纳总结中药鉴定知识，编成歌诀，助于学生中药材的记忆;通过产地表述中药材名称(如四川产的川贝母、川牛膝 ......