3.2 将诵读引入中医四诊实训课程 中医四诊实训是一门重点培养学生动手能力的课程，但这并不意味着教师就可以弱化甚至抛弃理论教学[17]。张文龙等[18]认为必须加强中医传统文化和中医经典的教学，才能更好的培养中医学生的临床思维。在日常教学中，因為中医理论知识的晦涩难懂，很多同学对知识理解的深度和广度不够，影响四诊实训中对临床辨证的整体观。因此，如何夯实中医理论知识便显得尤为重要。在该课程中引入个人诵读、团队诵读及课堂诵读等形式，既加深了学生对于相关知识要点的理解，保证实训教学的课程质量，还在一定程度上营造良好的中医学习氛围，为后续中医临床思维的培养奠定扎实的理论基础。

    3.3 将中医药文化影视与中医四诊实训相结合 他山之石可以攻玉，时下很多热播影视作品在潜移默化中对大家认识中医、学习中医起了推波助澜的作用，使中医为更多的人群所熟知、所认可。考虑到影视作品对中医临床思维独特的塑造作用，教研室通常将将这部分任务巧妙的转移到课后进行完成[19]。例如，通过鼓励学生在课后观看医学连续剧《老中医》，在了解中医文化传承的背后，充分感悟“孟河医派”传人翁泉海高尚的医德及精湛的医术，以批判性的眼光寻找影视剧中四诊运用不当之处 ......