贾利巍

    吉林省长春市儿童医院，吉林 长春 130051

    在护理工作中，笔者通过对患者及家属传授所患疾病的病因病理、临床表现、诊断治疗及护理知识，调动患者及家属积极参与医疗护理活动，认真分析患者患病后的心理反应，有针对性地实施心理护理与健康教育[1]，提高了患者自我护理保健能力，取得了良好效果。现报告如下。

    1 临床资料

    本组病例108例均为2006年9月～2009年9月收入的住院患者，均符合冠心病的诊断标准[1]。病例中男70例，女38例；年龄47～76岁；离休人员41例，退休人员67例；文化程度大专以上38例，中专以下70例；病史在1年以内有25例，1年以上54例，其余29例为初发病例。

    2 实施方法

    收集患者健康问题，评估患者的身体状况、心理状态、社会背景、文化程度、生活习惯、经济状况，并查阅门诊病历，有针对性地制定护理和健康教育计划。

    确定健康教育方式，尽量符合个体化患者的需要采用多种方式进行指导。如文字卡片与口头讲解相结合；提问与讨论结合；示教与自学相结合 ......