张红 王伟 何咏祥

    黄冈职业技术学院医药卫生学院，湖北 黄冈 438000

    PBL教学法在妇产科疾病护理教学中的应用体会

    张红 王伟 何咏祥

    黄冈职业技术学院医药卫生学院，湖北 黄冈 438000

    PBL教学法是倡导让学生通过自学、研究、讨论和合作解决问题，培养学生自主学习能力，发展学生综合思考能力的新型教学方法和教学理念，目前已成为国际应用较广泛的一种新型教学模式[1]。我们尝试将PBL教学法运用到妇产科疾病护理的教学中，通过导入病案，设置问题，学生分组讨论、教师及时引导和总结等方法，较好地完成了教学任务，且学生实习后调查反馈:“问题导向学习”的模式所学病案讨论内容，更贴近临床实践，与临床病人对接，缩短了学生进入临床的适应期。

    PBL;教学模式;妇产科疾病护理

    PBL教学法是“Problem-Based Learning”的简称，是“基于问题式学习”或“问题导向学习”的自主学习模式，是倡导让学生通过自学、研究、讨论和合作解决问题，培养学生自主学习能力，发展学生综合思考能力的新型教学方法和教学理念。PBL教学模式目前已成为国际应用较广泛的一种新型教学模式[1]。

    妇产科疾病护理是《妇产科护理学》中的重要内容，其课程学习是在学生见习、实习前开课，学生对此无感性认识，学习起来感觉非常抽象。传统的教学中以教师讲授为主，强行灌输，学生死记硬背，难以理解，课堂上毫无生机，更难以说调动学生的学习积极性、参与性和学生思考解决问题的综合能力了。随着职业教育理念的学习和渗入，让学生主动学习、锻练综合能力的教学观念改变着我们。我们尝试在08级高中毕业三年制专科护理专业学生中循序渐进地开展了PBL教学实践，逐步建立以妇产科常见病、多发病的护理病案为引导，学生对具体病案进行分析和思考后对个案进行护理诊断，提出具体的护理目标 ......