耿玉荣 李龙斌 古丽松 王 宏

    1.新疆石河子大学医学院第一附属医院神经内科，新疆 石河子 832002;2.新疆生产建设兵团农九师医院，新疆 额敏 834601;3.新疆博尔塔拉蒙古自治州人民医院内二科，新疆 博乐 833400

    PBL教学法在神经内科见习中的应用研究

    耿玉荣1李龙斌2古丽松3王 宏1

    1.新疆石河子大学医学院第一附属医院神经内科，新疆 石河子 832002;2.新疆生产建设兵团农九师医院，新疆 额敏 834601;3.新疆博尔塔拉蒙古自治州人民医院内二科，新疆 博乐 833400

    目的:探讨PBL教学法在神经内科见习中的应用效果。方法:将我校2009级临床专业神经病学见习学生随机分为实验组(60人)和对照组 (59人)，对照组沿用传统的教学方法，实验组采用以问题为基础的教学方法。结果:对照组的理论成绩优于实验组，而实验组的病例分析级神经系统查体成绩优于对照组。实验组在学习积极性，扩大知识面方面等主观评价优于对照组。结论:PBL教学模式在神经内科见习中能取得较好的教学效果，但在运用过程中要加强系统基础知识的学习。

    神经内科;临床见习;PBL教学法

    前言

    神经病学是内容繁多，理论抽象而不易理解，是需要反复实践的一门学科，因而大多数医学生认为是较难学的一门学科，因此很多临床专业学生对这门课失去兴趣。临床见习在神经病学学习中起着理论联系实际，深化理论知识的作用，寻找和探索切实可行而有效的临床见习教学方法对神经病学学习尤为重要。1969年由美国神经病学教授Barrows首先把问题为基础的教学法 (Problem-Based Learning，PBL)引入医学教育领域。PBL教学方法运用在临床医学中是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发使教育，以培养学生的能力为教学目标[1]。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。[2]下面对PBL教学方法在神经内科临床见习中的应用做一评价 ......