陆 叶 刘春宇 孙 萌 吴文倩 陈韶华 陈晶磊

    苏州大学药学院，江苏 苏州 215123

    “理论实践一体”在药用植物学课程教学中的应用

    陆 叶 刘春宇 孙 萌 吴文倩 陈韶华 陈晶磊

    苏州大学药学院，江苏 苏州 215123

    首次将 “理论实践一体”的教学模式应用于药用植物学课程的教学中，有机地整合理论和实验内容，探讨改善该课程教学效果和提高教学效率的新方法，为培养适应新时代发展的实用型药学人才奠定重要基础。

    药用植物学；理论实践一体；教学模式

    药用植物学是一门实践性很强的药学专业基础课。为了更好地让学生有感性的认知，牢固地掌握理论知识并学以致用，从事这门课程教学的教师们一直在探讨新的教学模式和教学方法。例如引入基于问题学习的PBL(Problem-Based Learning)教学模式[1]、教学内容改革[2]、实验内容改革[3，4]以及将该课程与中药鉴定学课程等进行整合[5]等等。但这些方法或内容的改革均有各自的一些优缺点，而本文探讨的将 “理论实践一体”的教学模式引入药用植物学课程，目标是建立一种实用的、新的教学模式进而优化该课程的教学体系。

    “理论实践一体”的教学模式的精髓是将理论教学和实践学习结合成一体，而药用植物学课程有实验课及野外实践部分。实验和实践是极为重要的教学环节，把药用植物学的实践和理论结合起来实施 “理论实践一体”教学模式是可行的。笔者也进行了部分实践，效果良好。应用这种教学模式可以打破传统的填鸭式讲授的教学模式，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性和学习兴趣。在实验中、校园内、植物园里等自然环境中边教、边做、边学，实现 “教、学、做”一体。在实践中讲解理论知识，理论和实践不脱节，有机地结合，可以大大地改善教学效果和提高教学效率。那么如何将这一教学模式应用于药用植物学的教学呢？下面分四部分逐一阐述 ......