刘爱梅 李红梅 高欢玲

    山西医科大学汾阳学院护理学系，山西 汾阳 032200

    护理院校推广案例教学的现状调查

    刘爱梅 李红梅 高欢玲

    山西医科大学汾阳学院护理学系，山西 汾阳 032200

    目的：了解护理院校护理教师开展案例教学的现状。方法：对山西省8所医学高校的70名护理教师进行问卷调查，采用百分比进行统计描述。结果：回收有效问卷65份，有效回收率92.85%；60.0%的教师曾经或正在开展案例教学，52.3%不愿意开展；56.9%的教师认为教学效果明显；73.8%的教师通过书籍和网络文献获得案例教学相关知识；开展的主要目的是科研需求(50.8%)；案例来源主要为经典案例(46.2%)，运作模式以大课堂讨论为主(35.9%)，考核形式以撰写案例分析报告者占多数(36.8%)；无开展案例教学原因各异，主要有课时、学生人数、教师水平及教学资源限制。结论：护理院校护理专业教师对案例教学已有一定了解，并付诸实践，但仍处于探索阶段，存在诸多不足，教育管理者应重视并给予大力支持，教师也应努力提高自身素质，从而改进案例教学效果。

    案例教学；护理院校；教师

    案例教学法(case based learning，CBL)是指为达到教学目的，以真实的案例或者经过精心设计的案例为基本教学载体，引导学生进入特定的情境中，对案例进行分析，提出问题并解决问题的一种教学法[1]。这种教学法国内外已广泛应用，以哈佛大学为代表，完善并推广，已证明是提高教学质量的有效方法[2]。近年来，国内各地的医学高校也大多采用案例教学法，取得了比传统教学更为满意的教学效果[3]。然而，这些研究主要以应用研究为主，具体应用过程存在于教师、学生和管理层等方面问题的研究报道较少。本研究试图通过调查山西省8所护理院系教师CBL的开展情况，发现开展过程中存在的问题，为护理院校更好的实施CBL提供借鉴。

    1 对象与方法

    1.1 调查对象 随机选取山西省8所医学高校(本科和专科各4所)的护理教师70名于2014年4月至6月进行问卷调查。发放问卷70份，收回65份，有效回收率92.85%。1.2 调查问卷 自行设计，参考相关文献，征询护理专家意见 ......