1.保山中医药高等专科学校中医药系，云南 保山 678000；2.云南省高等职业教育研究所，云南 昆明 650500； 3.成都中医药大学药学院，四川 成都 611137

    医学教育

    “三型四化”高职中医药类人才培养标准的构建

    王洪云1,2杨麒1马光宇1刘衡1李婵娟1郝俊杰3

    1.保山中医药高等专科学校中医药系，云南 保山 678000；2.云南省高等职业教育研究所，云南 昆明 650500； 3.成都中医药大学药学院，四川 成都 611137

    高等职业教育主要是培养生产、建设、服务、管理一线的高素质技能型专门人才。从服务面向来看，中医药类毕业生主要去向为县级医院、社区医院、乡镇卫生院等基层医疗单位，其工作性质要求学生要在医学领域的多个岗位运用所学技能熟练地开展医疗服务，故需要中医药高职院校依托地方，发挥区位优势，不断创新人才培养模式，将国家职业标准和专业教学标准有效融合，在人才培养的质量、标准、规格和水平上下功夫，培养出实用、好用、能用的“三型四化”中医药人才。

    三型四化；服务面向；人才培养标准；中医药

    国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见要求“加强中医药职业教育，加快技能型人才培养，制订切实可行的实施方案，积极探索定向为农村培养中医药人才的措施”。据此，中医药高等职业教育更需要适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，面向基层，构建“三型四化”人才培养标准，培养出职业素质高、专业技能强、动手能力强的“实用、好用、能用”人才。

    1 中医药类高职人才培养存在的问题

    1.1 人才培养模式单一 目前，中医药高职高专院校人才培养忽视了地方特色，与地方经济发展需求联系不紧密，“产品化”培养人才，模式单一，淡化学生个性发展，导致无个性、无专长的“产品”供给过量[1]；人才培养过程驱向于职业化，一部分职业院校特别重视学生的职业技能培训，强调与岗位无缝对接，把学生有限的学习时间用于单一的岗位技能训练，忽略了学生的成长成才。

    1.2 人才培养目标定位不准确 中医药高职高专院校注重培养学生的基本技能，强化基本理论和基础知识学习，却弱化实用技能的培养，同质化严重，竞争优势不明显。

    1.3 人才培养服务面向偏差 中医药高职高专院校盲目追求知名度、提高所谓的影响力 ......