辽宁中医药大学免疫与病原生物学教研室，辽宁 沈阳 110847

    基于网络教学平台的医学免疫学“对分课堂”教学初探

    雷萍侯殿东韩晓伟徐铭

    辽宁中医药大学免疫与病原生物学教研室，辽宁 沈阳 110847

    通过网络教学平台实施针对医学免疫学的“对分课堂”教学，有助于拓宽师生思维，调动学生的积极性与主动性，有效提高教学效果。

    对分课堂；网络教学平台；医学免疫学；教学效果

    医学免疫学是大多数医学院校的必修课，是医学院校公认的教学难度高的一门学科[1]70-72。分析其原因：一是医学免疫学建立时间短、更新快、内容抽象等学科本身具有的特点决定了其教学难度；二是近些年高校扩招、大学从“精英教育”转变为“大众教育”，生源素质较以前有所下降；三是在网络和新媒体教学的冲击下，传统讲授式教学法相比较下显得枯燥乏味；四是目前高校存在重科研轻教学的现象，使得广大教师缺乏针对教学法的深入研究[1]80。

    笔者于教学中也深有感触：教师虽然认真备课，课堂也尽量设计得丰富多彩，但讲授一遍后再考学生，其真正记住的东西不多。以至到了期末不少同学多是死记硬背，虽然能应对考试，但对于培养医学生的自主学习及开拓其思维能力等百害而无一利。基于以上教学中存在的问题，笔者尝试将“对分课堂”引入医学免疫学教学中，有效提升了教学效果。

    1 “对分课堂”理念的提出

    “对分课堂”是复旦大学心理系张学新教授根据国内大学课堂的现状、基于心理学规律提出的一种新的课堂教学模式[2]。核心理念是将课堂时间分配一半给教师讲授，另一半给学生讨论，进行交互式学习，突出课堂讨论过程。其关键的创新之处在于把讲授与讨论在时间上分隔，使学生有一周时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。“对分课堂”把时间清晰地分成三个过程，即讲授(Presentation) 、内化吸收(Assimilation) 和讨论(Discussion)，也称为 PAD 课堂[2] ......