【摘 要】 针对中医类专业大学一年级新生对中医基础理论学习中存在的主要困难及大一新生的特点，运用反转课堂的案例教学模式能充分利用新生的特点进行课程设计，包括视频、案例、各章节问题、分组讨论、教师课堂授课等，可以解决大一新生存在的学习困难，激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量，其应用效果明显。

    【关键词】 案例教学法;反转课堂;中医基础理论;教学设计

    【中图分类号】R19 【文献标志码】 A【文章編号】1007-8517(2019)11-0105-02

    中医基础理论主要阐述了中医学的基本知识、基本理论、基本思维方法，是学习中医类专业的专业基础课，是研究中医其他各门课程的基础[1]，所以学好中医基础理论对中医类专业大一新生至关重要，这关系到对其它专业课理论的理解，对临床操作的领悟。大学一年级的新生对中医基础理论的学习有三大困难。一是中医基础理论是中医类专业大学一年级学生接触到的第一门中医基础课程，里面包含了很多中医的专业名词，中医的理论体系，中医的思维模式，这是刚刚步入大学的新生从未接触的，让他们感到很突兀，与高中学的数理化没了联系;二是在大学一年级与中医基础理论同时开的课程还有解剖学和生理学，而解剖学和生理学讲的五脏生理功能与中医基础理论讲的五脏生理功能有很大差别，学生很难理解;三是中医基础理论的很多理论很抽象 ......