1.新疆医科大学药学院，新疆 乌鲁木齐 830011；2.新疆维吾尔自治区职业病医院药剂科，新疆 乌鲁木齐 830011

    《中药鉴定技术》是一门研究和鉴定中药的品种和质量，制定中药质量标准，寻找和扩大新药源的应用学科课程，其教学内容不仅是中药品种鉴定、质量优劣检验、中药营销与管理等中药相关岗位的必备知识，也是中药类执业药师考试和卫生资格考试的考查内容和药品质量检测技术专业的一门重要的专业必修课程。中药鉴定工作的质量，直接关系到中药研究的正确与错误、临床疗效的好坏和用药安全、中药生产经济效益结果。

    1 我校《中药鉴定技术》课程的教学现状

    1.1 学生特点 学生基础较差，学习积极性不高，学习能力和自制能力弱，课堂上精力涣散。

    1.2 课程技能要求 课程标准要求学生能运用性状鉴定技术快速识别200种常用中药；掌握100种重点中药性状鉴定要点，以及运用理化鉴定技术鉴定100种常用中药的真伪优劣；能运用显微鉴定技术鉴定100种中药。《中药鉴定技术》的技能要求较高，学习内容庞杂，而学生的其他专业相关课程衔接能力差，造成学生因学习难度较大，学习兴趣不高，最终影响学习效果。

    1.3 填鸭式教学 在教学中，传统的教学模式是采用完成理论知识教学后再进行实验教学，教学中不顾学生学习认识过程的客观规律和他们的理解能力及知识水平，把现成的结论灌输给学生，强迫学生死记硬背的教学方法。填鸭式教学严重降低了学生学习积极性，阻碍了学生独立学习能力的发展，不能激发学生对课程的兴趣和探索能力。

    1.4 缺少合适的学习资源 对于刚接触中药鉴定技术的同学，很难找到合适的学习资源，以便学习、了解更多的专业相关知识。

    成果导向教育法(Outcomes-based Education,简称OBE)是1980年美国学者斯派帝提出的,该教育理念强调从学生毕业时应具备的知识能力结构出发进行反向设计，使知识结构能对应合理的课程体系，使学生毕业时获得本专业必备的知识[1-2]。而《中药鉴定技术》课程的教学现状并不理想，很难保障教学质量，因此本文将讨论以成果导向教育的方法为基础，通过实际教学与虚拟网络相配合以提高学生的学习兴趣和学习效果，提升学生的职业能力和适应社会的能力[3]，为《中药鉴定技术》的教学改革提供参考。

    2 基于成果导向教育法，虚实结合的课程教学改革

    2.1 实际教学 在传统教学的基础上，适当调整内容，使用一定教学手段和教学方式，联合企业参与教学，使学生更加积极主动的参与到教学活动中 ......