2.2 教学模式改革

    2.2.1 案例式教学 案例式教学的一般流程包括案例准备 (甄选编制案例、布置相关案例及思考题)，案例导入，案例分析(学生讨论，教师指导)、案例归纳、总结等[3]。本教学方法的核心在于案例的选择及学生的参与。一般而言，选择能够启发学生中医药思维的案例，通过案例让学生能够掌握辨证以及辨药两者的应用，训练学生的用药思路。比如在讲解麻黄“宣肺平喘”的功效时，适时引入肺热咳喘的病案，引导学生思考：麻黄能否用于肺热咳喘？同时进一步提出问题：如果可用麻黄需怎样配伍？通过该案例的运用让学生知晓并掌握麻黄的药性为“性温味辛，归肺经”，功效为“宣肺平喘”;同时指导学生可配伍石膏，从而拓展麻黄“去性存用”的知识。如有可能此案例之后可进一步追加“未用麻黄治喘不效”的案例[4]，通过正反两面对比，强化学生对该知识点的掌握和应用。在案例式教学的实施过程中切记注意教师只处于引导的地位，强调学生是该教学活动的主体，让学生主动的参与、分析、讨论，教师只需要对学生的讨论情况进行补充或修正，同时予以有效的总结和点评，对学生的参与和完成情况要给予高度的表扬和鼓励，充分调动其学习的积极性和主动性。

    2.2.2 翻转课堂 微课作为翻转课程教学的重要组成部分，为实施翻转课堂新型教学模式提供基础 ......