张献方 高 静

    新疆医科大学中医学院，新疆 乌鲁木齐 830011

    2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话并强调“做好高校思想政治工，要因事而化，因时而进，因势而新。”“用好课堂教学这个主渠道”“使各类课程与思想政治课程同向同行，形成协同效应”[1]。这是在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，对中医药高校思想政治教育目标提出的新的更高的要求。

    1 课程思政与思政课程的内涵

    积极构建“思政课程+课程思政”的育人大格局，首先要区分清楚思政课程和课程思政的差异和作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出，只有“要用好课堂教学这个主渠道”才能提升“思想政治课程教育的亲和力和针对性”，才能更好的发挥“其他课程都要守好一段渠、种好责任田。”积极构建“思政课程+课程思政”的教育格局，才能“使各类课程与思想政治课程同向同行，形成协同效应”[1]。可见中医院校的教学课程都有育人的功能和责任。

    思政课程是显性教育，包括思想政治教育的必修课和形势政治课，其中系统的囊括了马克思主义理论的教学内容。但是课程思政是隐形教育，而中医药基础课程作为专业教育课程，着重凸显中医药文化教学中的社会主义意识形态功能和中医药知识的专业知识素养[2]。就具体内容而言，中医药基础课程包括医古文、中医基础理论、中医各家学说等学科，通过深刻挖掘这些学科中的思政元素，不断探讨将思政元素融入各个课堂教学的环节，实现思想政治教育与中医知识体系教育的有机统一。也就是说中医药基础教学课程思政是把思想政治工作体系贯通于中医药人才培养体系(学科体系、教学体系、教材体系、管理体系)的具体途径和载体。

    但需要注意的是，课程思政不是简单的照搬思政必修课和形式政治课的内容，并非仅仅开设一门课或是增设一些活动。课程思政并不是专业课程的思政化，专业课的课程性质并未改变。专业课程中的思政元素本来就有，但是它们是零散的、不系统的，需要去挖掘、发挥。以前的专业课程授课教师也未必没有在做专业课育人工作，只是以前是无意识的，现在课程思政要求我们是自觉地、持续地去做。这个过程要跟专业课程的教学内容有机融合 ......