赵双双 陈清华 张雅琼 郭沛鑫

    云南中医药大学，云南 昆明 650500

    民族医药是我国传统医药的重要组成部分，具有鲜明的民族地域文化特色、医疗保健理论知识和药用资源特色。新中国成立以后，党和各级政府日益重视并大力推进民族医药事业的发展，“鼓励有条件的高等学校建立民族医药学院、民族医药系或设立相应的专业方向，开展民族医药学科建设，培养一批民族医药专业技术骨干和学术带头人”[1],在此背景下，各少数民族聚集地区建立了一批具有民族医药特色的大学本科专业。傣医学专业作为新开设专业，日益蓬勃发展，但教育体系尚未健全和完善，这是在高等教育建设过程中所面临的重要问题。教育的核心是对人的培养，通过对傣医学专业学生进行专业思想调查，从学生的反馈中获取有助于人才培养教学改革的重要信息，对新成立专业的成熟与发展具有重要意义，因此迫切需要开展相关研究。

    傣医药作为我国四大民族医药之一，其人才培养、学科建设对民族医药的传承具有重要作用和特殊意义。云南中医学院2013年申办傣医学本科专业获教育部批准，自2014年起招收培养我国首批傣医学本科生，开创了设立傣医学本科专业的先河。但相对藏医、蒙医、维医等专业，傣医学专业起步较迟，发展基础较为薄弱，尤其是人才培养等方面的不足带来学生专业思想不稳定的问题，在一定程度上影响了学生的学习兴趣、学习质量及良好心态的塑造。因此增进学生的专业认知、培养学生的专业能力、促进学生的专业认同，多途径引导学生树立牢固的专业思想，是促进学科体系建设、完善人才培养结构、加快发展傣医药高等教育的重点和关键。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 云南中医药大学首批傣医学专业本科生于2014年开始招生，至2019年为止完成了完整的学习周期。本研究以2014级傣医班学生为研究对象，分别于2014年12月(一年级)及2019年6月(五年级)对27名傣医学专业学生开展专业思想稳定性问卷调查，其中男生10人，女生17人；来自乡镇学生9人，农村学生18人。

    1.2 研究方法 本次调查问卷以相关专业调查问卷为参考，通过咨询相关专业教师意见自行设计问卷，要求学生以不记名的方式开展独立作答。分别于2014～2015学年第二学期及2018～2019学年第二学期两个时间点发放问卷，通过两个学期问卷结果的对比，分析学生专业思想稳定状况。本次调查共发放问卷54份，回收问卷54份，有效问卷54份，有效率100%。该量表共设置11个条目，分别从对本专业的认知态度(3个条目)、对本专业学习的主动性(4个条目)、对本专业思想的稳定性(4个条目)3个方面进行调查和分析 ......