徐晶晶 王明军 向云亚*

    1.福建省厦门医学院药学系，福建 厦门 361023；2.福建省厦门医学院传统本草文化传承研究中心，福建 厦门 361023

    习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出：“要把思政工作贯穿教育教学的全过程，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应”[1]。“课程思政”是指课程的知识体系中体现德育元素，教学活动需要体现立德树人的功能，教师需要承担教书育人的职责[2]。临床中药学是中医药学科群中一门重要的专业基础课，是中医理法方药的组成部分之一[3]。传统的临床中药学教学中，教师多注重的是“学以致用”，即学生是否掌握各章节药物的功效、应用等知识，而往往忽视了本草中所蕴含的文化内涵和育人功能。

    本草文化源远流长，是中华优秀传统文化重要的组成部分，也是打开中华文明宝库的钥匙[4]。本草文化中蕴含着丰富的德育元素和人文精神，专业课教师应该在临床中药学的教学中充分挖掘本草文化里蕴含的仁爱、博爱、奉献、诚信、求实、严谨及匠心精神等思政核心主题的元素。使学生不仅具备专业的中药学知识，同时也润物无声地接受课程中所蕴含的人文精神，培养出德才兼备的中医药人才。专业课教师应该探索如何更好的将专业课与思政课形成协同效应的方法和手段，达到“以文化人、以文育人”的目的。

    1 临床中药学课程思政的实施

    1.1 思政融入教学目标 临床中药学课程要实现育人功能，必须首先明确其所承担的思想教育内容和价值引领方向。要立足本草文化育人的根基，充分发挥本学科优势，制定出具有临床中药学课程特点的教学目标，打造本课程专属思政地图，并固化于教学大纲中。

    临床中药学课程教学大纲中的总体教学目标应不仅注重基本知识和技能的传授，更要注重巧用中华优秀本草文化培养大学生的社会主义核心价值观及对职业价值的认同感。在各章的教学目标中也应结合具体的教学内容明确需要承担的德育任务。例如，在第一章绪论中讲述本草著作发展史时，除了要让学生掌握历代本草代表作的书名、作者、成书年代、主要内容及学术价值等基本知识外，教师还应借助专业知识为载体加强大学生的思政教育，把学习以李时珍为代表的古代医药学家“奉献、求真、严谨、坚忍”的优秀品质纳入教学目标。正如高德毅等[5]在文章中所说：“以专业技能知识为载体加强大学生思想政治教育，具有强大的说服力和感染力 ......