陈海丰 普元柱 郝俊杰 黄之镨

    云南中医药大学，云南 昆明 650500

    学科和专业密切相关，两者相互依存、相互促进。专业是学科人才培养的基地，学科是专业持续发展的基础。建设一流本科离不开一流专业和一流课程的支撑[1]，一流本科课程建设是一流本科专业建设的基础，充分体现了一流本科专业的优势[2]。一流课程建设就是进一步加强对于人才核心素质的培养，进一步提升人才的培养质量，同时有效提升其培养水平[3]。

    《临床中药学》及相关课程《中药学》，是中医学专业、中药学专业的核心课程，是介绍中药基本理论的一门课程，内容主要包括中药的来源、采集、性能、加工炮制、功效、临床应用、使用注意等；该课程存在知识点庞杂、难理解、难记忆、易混淆的特点。教学不仅需要科学的基础，还需应用科学的方法来研究。因此，笔者采取案例法、教考分离、线上线下结合、任选教师等手段，开展教育教学研究，促进《临床中药学》教学质量提升。

    1 课堂教学加大案例法的融入，提高课程有效性

    1.1 内容增加趣味性，提高学生学习热情 《临床中药学》课程知识点多，内容相对枯燥，教师授课时容易生搬硬套，让同学感到乏味，没有达到教学目的。因此，采用具体实例对内容进行剖析，能提高学生学习热情，使其在学习具体知识的同时，也能够切身体会到学习的目的和意义。如讲授化瘀止血药三七，对于三七功效的分析，以前人的探索为引导，阐述对中医药科学知识的认知，采取实例列举，详见表1。

    表1 以三七为例案例法学习其功效、临床应用

    1.2 提高理论与实践的结合度 《临床中药学》是以理论教学为主 ......