石学峰,胡军,李敏

    ·慢病管理/健康促进·

    医科大学生为同伴教育员预防艾滋病生活技能教育的实施与评价

    石学峰,胡军,李敏

    目的 探索医科大学生为同伴教育员进行防治艾滋病生活技能教育的有效模式与途径,并对同伴教育的效果进行评价。方法 采用班主任推荐、宣传栏、校园广播等方法招募同伴教育员,并使用同伴教育能力评价表对同伴教育员的同伴教育能力进行评价,对同伴教育员的教育采用课堂讲课、会议、游戏、角色模拟等方式开展,同伴教育员对同伴的教育采用口头讲解、宣传画册、课堂讲授、游戏、角色模拟等方式开展,采用问卷调查的方法对同伴教育的效果进行评价。结果 医科大学生能够较好地掌握所学的艾滋病防治知识与技能,同伴教育员对其他青少年的生活技能教育取得了良好的效果。结论 利用医科大学生作为同伴教育员,采用科学的方法选择同伴教育员,使用多样化 (课堂、宣传画册、游戏)的手段进行防艾生活技能教育,能够有效提高同伴教育员的教育水平,并且可以使最终的教育效果最优化。

    获得性免疫缺陷综合征;同伴教育;健康教育

    艾滋病是全球面临的严重公共卫生问题[1]。随着生活方式的变化,青少年成为艾滋病传播的易感人群,全球范围内每天有超过 8 500个儿童和青年人感染艾滋病病毒[2]。就我国而言,每年新感染率以30%的幅度增长,其中15～29岁的H IV/ A IDS者占总感染者的 40%左右,感染者由高危人群正向普通人群扩散[3]。因此,必须采取积极的措施,有效地遏止艾滋病的传播,特别是阻止艾滋病在青少年群体中蔓延。对青少年进行健康教育是降低青少年患艾滋病风险的有效举措之一,特别是在青少年之间开展预防艾滋病生活技能的同伴教育。所谓同伴教育指具有相同背景、共同经历或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能以实现教育目标的一种教育形式[4]。在中国全球基金第三轮艾滋病防治项目办的支持下,本课题组在北京中医药大学选择了 56名医科大学生作为同伴教育员,在全国范围内对 2 014名青少年进行了预防艾滋病的生活技能教育,现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 同伴教育员的选择 本项目在北京中医药大学初步确定了 80名医科大学生作为同伴教育员候选对象。同伴教育员的选择方法主要是班主任推荐、校园广播、宣传单等。为了保证同伴教育质量,项目组采用了自制的评分表对 80名医科大学生进行了评价,对同伴教育员的主要评价标准包括 10个方面,每个方面的评分值最低为 0分,最高为 10分,10个方面满分为 100分,对同伴教育员的评价采用德尔菲法,由项目组指定7名医学、管理学、心理学等专业的老师进行评价 ......