陆 媛，于德华，潘 莹，张 斌，张含之，朱敏洁

    ·世界全科医学工作瞭望·

    国内外全科医学师资标准现状及建设设想

    陆 媛，于德华，潘 莹，张 斌，张含之，朱敏洁

    全科医学师资是提高全科医学规范化培训质量的重要保证，基于全科医学师资相关文献，本文介绍了国外发达国家全科医学师资建设标准，阐述目前国内全科医学师资发展问题，提出通过全科医学师资纳入、培训、考核3个层面的准则要求，建立全科医学师资培训框架，以探索我国全科医学师资建设途径，提高全科医学培训质量。

    全科医学；全科医生；师资培训；教育考核；教育,继续

    陆媛，于德华，潘莹，等.国内外全科医学师资标准现状及建设设想[J].中国全科医学，2015，18(21)：2493-2497.[www.chinagp.net]

    Lu Y,Yu DH,Pan Y,et al.Status of general practice faculty standard home and abroad and suggestions for faculty development[J].Chinese General Practice，2015，18(21)：2493-2497.

    随着我国医疗体制改革的深入，全科医生制度已成为实现人人享有基本医疗卫生服务的有效途径，是缓解“看病难、看病贵”问题的基础环节。全科医生作为基层医疗服务的“守门人”，其综合素质直接影响到全科医疗服务的质量。而全科医学师资的综合能力是培养高素质全科医生的根本保障[1]。但目前国内全科医学师资建设仍处于发展初期，对全科医学师资的纳入、培训、考核均缺乏细化可行的操作标准。本文基于国内外全科医学师资建设现状及发展需求，结合目前国内全科医学教学实践，提出如下全科医学师资标准体系的建设对策。

    1 国内外全科医学师资标准体系建设现状

    1.1 国外全科医学师资标准体系建设现状 国外全科医学师资结构包括基础理论师资和临床实践师资[2]。其中基础理论师资集中在高等医学院校，而且多数具有深厚的临床医学背景，专门从事全科医学理论教学。临床实践师资分为综合附属教学医院的全科专职师资及社区医院的兼职临床师资，其均被大学聘用，主要任务是从临床实践出发，以社区为背景，将全科医学理论教学付诸于社区临床实践。

    目前，世界家庭医学组织(WONCA)对全科医学师资标准尚无统一规定，但绝大多数国家对全科医学师资均有本国的标准体系[1-2]。英国对全科医学师资有严格的纳入标准[3]：(1)至少有5年全科医学执教培训经验；(2)有从事全科医学师资工作的愿望和精力；(3)坚持不断更新教育理念和提高教学技能；(4)有提供反馈意见的能力 ......