王 亚，王 宏，李建桥，刘 琴，曹型厚

    ·社会·行为·心理·

    重庆市贫困区县不同监护类型中学生心理健康状况的比较研究

    王 亚，王 宏，李建桥，刘 琴，曹型厚

    目的 比较重庆市贫困区县不同监护类型中学生心理健康状况的差异，为进一步的干预措施提供参考依据。方法 于2011年9—10月，采用多阶段随机整群抽样法，首先从重庆市11个贫困区县中随机抽取1个区县，然后在该区县随机抽取3个乡镇中学，最后在每个中学随机抽取初一、高一各4～6个班的中学生。采用集体调查的方法，由经过培训的调查员现场统一发放问卷，内容分为自编一般人口学信息调查问卷和中学生心理健康评定量表(MSSMHS)两部分，共发放问卷2 401份，回收有效问卷2 171份，有效回收率为90.4%。结果 2 171例中学生中，女1 072例(49.4%)，男1 099例(50.6%)；初一学生1 114例(51.3%)，高一学生1 057例(48.7%)；单亲监护468例(21.6%)，隔代监护756例(34.8%)，上代监护101例(4.7%)，同辈监护215例(9.9%)，父母亲监护631例(29.0%)。不同监护类型中学生强迫症状、敌对、人际关系敏感与紧张、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡维度得分间差异有统计学意义(P0.05)。不同性别中学生强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、抑郁、焦虑、学习压力、情绪不平衡、心理不平衡维度得分间差异有统计学意义(P0.05)。不同年级中学生强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡维度得分间差异均有统计学意义(P0.05)，而偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、抑郁、焦虑、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡维度得分间差异有统计学意义(P0.05)。不同监护类型初一学生强迫症状、偏执、焦虑、学习压力、情绪不平衡维度得分间差异无统计学意义(P>0.05)，而敌对、人际关系敏感与紧张、抑郁、适应不良、心理不平衡维度得分间差异有统计学意义(P0.05)，而抑郁、焦虑、适应不良、情绪不平衡维度得分间差异有统计学意义(P1 对象与方法

    1.1 研究对象 于2011年9—10月，采用多阶段随机整群抽样法，首先从重庆市11个贫困区县中随机抽取1个区县，然后在该区县随机抽取3个乡镇中学，最后在每个中学随机抽取初一、高一各4～6个班的中学生。纳入标准：(1)自愿参加本研究；(2)有独立填写能力。排除标准：精神或智力障碍。

    1.2 方法 采用集体调查的方法 ......