刘彦玲，谢苗荣，陈建军

    ·述评·

    国内外全科医学师资建设研究

    刘彦玲，谢苗荣*，陈建军

    全科医学师资(全科师资)直接参与指导培养年轻全科医生，其自身的综合素质直接影响到未来全科医生的质量。本文主要是从国内外全科师资结构现状、国内外全科师资培训研究现状、国内外全科师资标准研究现状3个方面进行阐述，并根据我国全科医学及其教育建设发展状况提出了有关全科医学师资建设的设想与展望，从而为全科医学师资的发展与继续教育提供方向与指导，进而促进全科医学及其教育更快、更好的发展。

    全科医学；师资结构；师资培训；师资标准；教育

    LIU Y L,XIE M R,CHEN J J.Construction of teaching staff in general medicine at home and abroad[J].Chinese General Practice，2017，20(4)：388-393，398.

    随着我国全科医学的发展，全科医生的需求量逐渐增加。全科医师规范化培训是培养高素质全科医师的重要途径，全科医学师资(全科师资)担负着教学实践的重要任务，其自身的综合素质直接影响到未来全科医生的质量。但由于我国全科医学发展较晚，目前尚无完善的师资准入标准，大部分全科师资为转岗培训而来，其素质和业务水平参差不齐，这必然需要完善全科师资的遴选、培训及考核评价标准，从而建立一支结构优、素质能力强的全科师资队伍。本文阐述了国内外全科师资建设现状及发展需求，并提出全科师资建设对策，以期为全科师资的发展与继续教育提供方向与指导，从而促进全科医学及其教育更快、更好的发展。

    1 国内外全科师资结构现状

    1.1 国外全科师资结构现状 国外全科师资包括基础理论师资和临床实践师资。基础理论师资主要集中于高等医学院校，为从事全科医学理论教学的专职教师，大部分具有深厚的临床医学背景。临床实践师资主要为受聘于综合教学医院的全科专职教师及社区医院的兼职教师，他们从全科医师的需求出发指导临床实践活动[1]。

    1.2 国内全科师资结构现状 国内全科师资包括理论师资、临床师资及社区师资。理论师资主要指在高等医学院校的教师，很多从事于公共卫生管理或预防医学教学，经过短期全科师资培训少部分人专门从事于全科医学教学及教育研究，大部分依旧主要从事于公共卫生管理等学科教学与研究，他们除常规全科医学教学工作，很少时间致力于全科医学教育。他们虽有丰富的授课经验，但对于全科医学理论及实践经验相对薄弱，不能真正把握全科医学医学观 ......