韩婷婷，刘娟娟，蒋国平，沈 晔，任菁菁*

    ·全科医学工作瞭望·

    基于美国Milestones的我国导航式全科医生培养模式探讨

    韩婷婷1，刘娟娟1，蒋国平2，沈 晔2，任菁菁1*

    毕业后教育是医学人才培养的重要组成部分，《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》指出全科医生培养将逐步规范为“5+3”模式，以提高临床和公共卫生实践能力为主，建立以胜任力为本的人才培养模式已经成为毕业后医学教育的主要目的。美国毕业后医学教育认证委员会(ACGME)提出医师需具备6项胜任力(病人服务、医学知识、基于实践的学习和进步、人际沟通技巧、专业精神和基于系统的实践)，并提出开发和实施各专科基于胜任力住院医师教育评价框架——Milestones。浙江大学医学院附属第一医院(浙大一院)全科医学科参照ACGME Milestone方案，打造我国独特的全科医生Milestones——导航式全科医生培养模式(GP-S)方案，对如何培养优秀的全科医生人才进行了深度探索，本文就浙大一院全科医学科GP-S方案路线图的构成和内容及保障期运行的教学评价体系进行介绍，旨在结合我国目前的全科医疗特征，培养具有不同岗位胜任力的全科医生。

    全科医生；教育，医学，继续；导航式全科医生培养模式

    韩婷婷，刘娟娟，蒋国平，等.基于美国Milestones的我国导航式全科医生培养模式探讨[J].中国全科医学，2017，20(10)：1152-1155.[www.chinagp.net]

    HAN T T,LIU J J,JIANG G P,et al.Navigational training model of general practitioners in China based on the Milestones of USA[J].Chinese General Practice，2017，20(10)：1152-1155.

    美国毕业后医学教育认证委员会(ACGME)提出医师需具备6项胜任力(病人服务、医学知识、基于实践的学习和进步、人际沟通技巧、专业精神和基于系统的实践)，并提出开发和实施各专科基于胜任力住院医师教育评价框架——Milestones[1]。Milestones的具体用途包含以下4点：(1)追踪住院医师在培训期间6项胜任力进步过程，反映其成长轨迹；(2)为判断住院医师能否进入下一阶段的培训，能否获取资格认证、独立进行医疗实践提供决策参考；(3)指导住院医师培训项目的课程设置，使之与Milestones的阶段性评价目标相统一；(4)为住院医师自我评估提供标杆 ......