毕 岢，吴丽芸，施建农，张 真

    ·社会·行为·心理·

    3～5岁儿童助人与分享行为的发展特点及影响因素研究

    毕 岢1,2，吴丽芸3，施建农1,4，张 真1*

    目的 探讨3～5岁儿童助人与分享行为的发展特点及影响因素，为两类不同亲社会行为间存在的差异提供解释。方法 于2013年5—7月，选取北京市某一私立教育集团2所幼儿园3～5岁儿童108例进行助人和分享试验，对其父母进行问卷调查，对其中参加试验并且父母问卷有效的被试94例进行研究。其中助人试验为捡东西任务，分享试验为独裁者任务；调查问卷包括《幼儿气质问卷》和《教养方式问卷》，分别采用儿童行为问卷简版(CBQ)、父母教养方式和维度问卷(PSDQ)进行测量。结果 儿童助人与分享行为得分的平均值分别为2.5、1.2分；外向性、消极情绪、努力控制得分的平均值分别为4.6、4.2、5.0分；母亲权威型教养方式、母亲专制型教养方式、父亲权威型教养方式、父亲专制型教养方式得分的平均值分别为3.9、2.0、3.7、1.8分。儿童助人与分享行为得分无直线相关性(r=-0.08，P=0.64)。分层回归分析结果显示，在第一、二、三层回归分析中，月龄均能正向预测儿童助人行为得分(β值分别为0.46、0.45、0.43，P1 对象与方法

    1.1 研究对象 于2013年5—7月，选取北京市某一私立教育集团2所幼儿园3～5岁儿童108例，对其中参加试验并且父母问卷有效的被试94例进行研究。其中3岁24例〔39～47个月，平均月龄(45.1±1.9)个月；男孩10例，女孩14例〕；4岁35例〔48～59个月，平均月龄(53.7±3.1)个月；男孩16例，女孩19例〕，5岁35例〔60～69个月，平均月龄(64.1±2.9)个月；男孩19例，女孩16例〕。被试的家长均签署知情同意书。

    本文要点：

    本研究克服了既往研究中将不同类型亲社会行为合为一体或以偏概全进行研究的不足，以3～5岁儿童为研究对象，以儿童中普遍存在和最易测量的分享、助人行为为切入点，以体现环境因素的父母教养方式和体现遗传因素的儿童气质特点为潜在影响因素，分析并比较分享、助人行为的发展特点和影响因素。结果显示，3～5岁儿童的助人和分享行为间无相关关系，助人行为在3～5岁随龄递增，而分享行为则在该年龄段发展稳定；助人行为的预测因素是父亲专制型教养方式，而分享行为的预测因素是母亲专制型教养方式，气质对助人或分享行为无任何预测作用。提示今后的研究，应将助人、分享、合作、安慰看作相对独立的行为类型，分别揭示其发展特点和影响机制 ......